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在青年教师课堂教学竞赛总结会上的发言

在青年教师课堂教学竞赛总结会上的发言
尊敬的各位领导、各位老师,你们好。
  承蒙领导的赏识和信任,让我在这种场合代表“第四届青年教师课堂教学竞赛”评委将这次活动的有关情况说给大家听。
  30到35岁,多么令人羡慕的年龄段,他们有无穷的力量、无限的可能。我们本届青年教师课堂教学比赛,就在这个年龄段的在职在编的教师中进行。
  没有活动,就没有发现。以往在我的认知里,学校的生源比较差,师资力量也比较薄弱,教学人才短缺。听完这10节课,我的判断出现了180度的大转弯。我们不是没有人才,我们是缺少这样的平台,人才就在身边,却没有发现她和他们。或者是发现了人才,却没有很好发挥人才的带动和辐射作用,浪费了人才。
  10节课,10种风格;10位教师,10种看家本领。展现了良好的精神风貌,折射出比较扎实的教学基本功。10位参赛选手,五位评委,去掉最高最低分各1个,平均90分以上者8名,占参赛总人数的80%。而且分数非常接近,尤其是前5名的老师,第1名与第2名仅差0.67分,第2名两人并列,第4名与第1名差1分,第5名与第1名差1.34分,可见这是个十分优秀的群体,而且冲在前边的老师是齐头并进,所差无几。这些老师的课堂有个共同特点,那就是教态和蔼可亲、课堂气氛活跃、教学效果好。这使我看到了翰林的希望,看到了蓬勃发展的未来。
  可惜的是,这个年龄段的教师仅有10名,仅占全校教职工180名总数的5.55%,我们学校这个优秀年龄段的教师奇缺;更可惜的是,在这10名教师中初中部仅有2名,仅占初中部教师总数的2.2%。这直接影响人才的输出质量——我们的中高考成绩。为什么会出现这样的情况,是因为我们在以往的教师队伍建设中没有注意到年龄结构的平衡,没有注意到学校的可持续发展。为此希望学校在以后的招聘、调转老师中,要多多引进这个年龄段的教师。迫在眉睫的是要补充中学部的断层,以强化中考的竞争。
  教学质量是学校的生命线,课堂教学是教学质量的关键,教学设计是上好课的基础。10位教师,10节课。每一次听课前,执教的老师都要给我们发一份材料,有的叫教学设计,有的叫教学简案。无论名称是什么,都要明确教学设计是根据教学对象和教学目标,确定合适的教……
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